Консультация для
родителей
«Духовно-нравственное
воспитание дошкольников.
Воспитание доброты »
Подготовила:
педагог-психолог Ершова Светлана Владимировна
Духовность – это
нравственно-эстетическое состояние человека, выражающееся в приверженности
таким ценностям, как свобода, гуманизм, социальная справедливость, истина,
добро, красота, в бесконечном внутреннем диалоге, направленном на познание
тайны своего назначения и смысла жизни.
Нравственность представляет собой
сложное социально-психологическое образование, состоящее из личных убеждений и
эмоциональных позиций, «контролирующих» потребности и мотивы и определяющих
интересы личности, её духовный облик и образ жизни. Нравственность «задает»
поведение человека изнутри, помогает устоять перед напором негативных внешних
воздействий и противоречий, что обеспечивает уважение человека к самому себе.
Цели
духовно-нравственного воспитания: «В Душе и сердце Ребенка должны быть
поселены: светлые образы, мысли и мечтания – чувство прекрасного, стремление к
самопознанию и саморазвитию; ответственность за свои мысли; устремленность к
благу; мужество и бесстрашие; чувство заботы и сострадания, радости и
восхищения; сознание жизни…».
Духовно-нравственное
воспитание - одно из самых актуальных задач российского образования.
Пристальное внимание к
проблеме духовно-нравственного воспитания, поиск эффективных методов, обращение
к культурно-историческим традициям неслучайны. Характерными особенностями
современной эпохи является наличие целого ряда социально-экономических, экологических,
политических и других проблем, связанных с глобальным кризисом духовной сферы,
обозначенных современными философами как «антропологическая катастрофа».
О негативном
воздействии массовой культуры на воспитание детей свидетельствуют исследования
специалистов, ученых. Согласно проведенным исследованиям уже в дошкольном
возрасте происходит деформация ценностных ориентиров и картины мира, в
результате чего дети активно приобщаются к способам жизнедеятельности,
дегуманизирующим их связи с окружающей действительностью. Духовному растлению
современных детей способствуют анти-игрушки, непонятные мультфильмы и
новомодная детская литература. В них либеральные установки направляют поступки
детей не на миролюбие, доброжелательность и великодушие, а на удовлетворение
своих меркантильных желаний или бездумную услужливость по отношению к другим,
более сильным и жестоким. Другим не менее важным фактом, как показывают
исследования, все большая часть психических изменений у детей имеет
духовно-практическую природу и относится к показателям психологического
нездоровья: девиантность, страхи, агрессивность, озлобленность, лень,
безнравственность, эмоциональная глухота и др. Количество детей с нарушениями
духовно-нравственной сферы среди подрастающего поколения, в том числе и детей
дошкольного возраста, возрастает.
В этой связи особого
внимания требуют дети дошкольного возраста, которые характеризуются, с одной
стороны, высокой эмоциональностью, восприимчивостью к социальным воздействиям,
а, с другой стороны дошкольный возраст, когда закладываются ценностные
приоритеты, базис нравственности и культурного потенциала.
Духовно-нравственное
развитие дошкольников подразумевает процесс, связанный с положительными
качественными изменениями внутреннего мира личности под влиянием системы
духовно-нравственного воспитания, социальной среды, собственного опыта и опыта
других людей, а также состояние, характеризующееся достигнутым личностью
уровнем духовно-нравственной воспитанности на каждом возрастном этапе.
В настоящее время в
дошкольном образовании термин "духовно-нравственное воспитание"
приобретает все более устойчивую позицию. В современных программах воспитания и
обучения детей дошкольного возраста делается акцент на развитие духовных и
общечеловеческих ценностей, подчеркивается, что реализация принципа
культуросообразности образовательной деятельности «дает возможность обеспечить
учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполнить недостатки
духовно-нравственного воспитания". В семейном воспитании утратили актуальность
героические мотивы патриотического воспитания, общий фон
социально-нравственного развития дошкольника приобрел обыденный характер.
Прервалась традиция воспитания коллективизма, приоритеты сместились в сторону
индивидуализации развития, «формирования представлений ребенка о себе как
уникальном, ценном индивиде»1. Такой подход связан с
риском формирования утилитарного отношения дошкольников к смысложизненным
вопросам, развитие моральной нейтральности, ориентация детей на приоритет
личного благополучия.
Ребенок-дошкольник
отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям, именно
поэтому, осваиваясь в этом многогранном мире, он впитывает в себя всё
человеческое: способы общения, поведения, отношения, используя при этом
собственное подражание, наблюдения, выводы и умозаключения. В старшем
дошкольном возрасте возможности нравственного воспитания расширяются. Это
обусловлено возрастными изменениями, происходящими в умственном и
эмоционально-волевом развитии дошкольников, их мотивационной сфере, в уровне
общения и взаимодействия с окружающими.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание ребенка связано с развитием эмоциональной сферы, т.к.
никакое моралеучение, общение, взаимодействие, обучение не будет эффективным,
если его участники не способны, во-первых, «читать» эмоциональное состояние
другого; а во-вторых, управлять соответственными эмоциями. Чем больше ребенок
знает о разных эмоциональных состояниях, тем точнее он поймет состояние другого
человека, и наоборот («засушенное сердце»).
Нравственное воспитание
не должно строиться на основе формального заучивания и отработкой привычек
поведения. Нравственные ценности дошкольник может постичь только на основе
эмоционально-чувственного переживания, практическим путем, методом проб и
ошибок в реальных жизненных ситуациях, активных взаимоотношениях с людьми, животными,
природой, в процессе сознательного нравственного выбора
Процесс
духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольника включает:
·
нравственное просвещение (представления о
нравственных ценностях) –
·
внутренняя мотивация (зарождение мотива
для обладания нравственной ценностью);
·
отношение (проявление отношения к нравственной
ценности, адекватное выражение эмоций);
·
практическая реализация (выражение знания
через собственные поступки в отношениях с окружающими, собственном поведении)
Как воспитать в детях
доброту.
Попытайтесь быть хотя бы
немного добрее – и вы увидите,
что окажетесь не в
состоянии совершить дурной поступок.
ДОБРОТА – это
отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро.
Воспитание доброты осуществляется, прежде всего, в родительском доме. Теплая,
дружественная атмосфера в семье, уважительное, заботливое отношение ее членов
друг к другу и к людям вообще, целенаправленность воздействия родителей
способствуют формированию человека, готового совершать добрые дела и ценить
добро.
Доброта порождается и
питается добротой. Ребенок стремится к эмоционально-нравственному общению с
взрослыми, ждет от них ласки и охотно отвечает тем же. Родителям при этом
необходимо быть предельно внимательными к ребенку, не оскорблять его
равнодушием, раздражительностью. Доброта в отношении к детям должна сочетаться
с разумной и последовательной требовательностью к ним.
По мере взросления
ребенка нужно развивать у него стремление делать добро людям. Подросток должен
осознавать, что добрый человек – это тот, кто способен сочувствовать и
сопереживать, разделить радость и поддержать в горе, кто готов самоотверженно
отстаивать добро в борьбе со злом. Доброта в понимании детей – это и щедрость,
готовность поделиться всем. Разумно поступают те родители, которые поощряют
желание ребенка быть добрым
Доброта – это тончайшие
и могучие корешки, которые питают дерево детской радости, радости нежного
прикосновения к живому и красивому. Маленький ребёнок должен любить всё живое,
ведь только доброта открывает ребёнку радость взаимопонимания.
Общение – суть жизни
человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребенку
радость общения с нами –это радость совместного познания, совместного труда,
совместной игры, совместного отдыха.
Доброта начинается с
любви к людям (прежде всего к самым близким), к природе. Будем развивать
в детях чувство любви к окружающим.
Научим детей ненавидеть
зло и равнодушие. Как можно больше любви к ребенку, как можно больше
требовательности к нему.
Воспитание у детей
доброты начинается в семье. Стремление к доброте рождается из
взаимоуважения, заботы, осознания ценности добра.
Доброта появляется
только по доброте и без таковой не существует. Взаимоотношения ребенка и
родителя строятся в эмоционально-нравственном плане, ребенок живет в ожидании
доброго слова и с удовольствием творит добро в ответ. Когда ребенок проявляет
свои лучшие душевные качества, взрослые должны отнестись к нему с
пристальным вниманием, избегая безразличия и резких слов. Однако перебарщивать
с лаской тоже не стоит, постоянное сюсюканье и вседозволенность делает ребенка
капризным, а самое главное, он перестает понимать ценность доброты. Доброта в
сочетании с благоразумной требовательностью способствует осознанию ребенком
важности хорошего отношения.
Желание нести людям
добро надо всячески культивировать в ребенке, потому что это делает из него
гуманную личность. Доброта рождается в деятельности, настоящий гуманизм
заключается в способности нести добро, а не использовать людскую доброту. В
сознании подрастающего ребенка должен четко сформироваться образ доброго
человека, сопереживающего и стоящего на стороне добра в противовес злу. Дети
понимают доброту как выражение абсолютной щедрости. Поощрять стремление ребенка
к доброте – задача родителей.
Любовь к природе и живым
существам так же развивает в ребенке самые хорошие качества: доброту, отзывчивость,
щедрость. С этой точки зрения важно приобщать ребенка к выращиванию растений
(дома и за городом), прогулкам на природе, уходу за братьями нашими меньшими.
Знакомство ребенка с миром искусства способствует развитию личности, формирует
понятие добра и зла, гуманизма.
Способность к
сопереживанию у ребенка воспитать непросто. Она развивается постепенно и не
сразу проявляется полностью. Доброте ребенка учит взрослый, делая это
ненавязчиво, но постоянно, привлекая внимание своего малыша прежде всего к личности
другого ребенка, к его душевному состоянию: «Не обижай других», «Если видишь,
что кто-то плачет, подойди и успокой. Тебе ведь лучше, когда тебя утешают?» и
т.д. Таких уроков потребуется немало. И начинать их надо очень рано, не
пропуская те жизненные ситуации, которые способны подвигнуть ребенка к
действенному отклику на эмоциональный дискомфорт товарища. Первое и основное
правило – воспитывать доброту можно только добром, опираясь при этом на то
хорошее, что уже сформировалось в характере ребенка или только начинает
складываться.
Доброта делает человека
воспитанным.
Ребёнок от природы добр.
Детская жестокость, которую мы иногда наблюдаем у ребят, явление не типичное, а
скорее всего патология, или же непонимание ребёнком, что такое больно. Как
часто дети просто так ломают ветки, нанося «боль» дереву, и не задумываются при
этом, что они делают ему больно. Как часто дети бросают камни в пруд, реку и
никто не останавливает их. Они загрязняют воду, а ведь в водоёме обитает много
разных живых существ.
Добру надо учить.
Воспитание доброты
связано с пробуждением в ребёнке сострадания, сопереживания в горе, беде и
умении радоваться и сопереживать успеху другого как к своему собственному.
Ребёнок должен приходить
к этому не через порицания или боязнь наказания, а через укрепление по мере его
взросления чувства собственного достоинства. Действенное, искреннее проявление
любви взрослого к ребёнку побуждает его к проявлению добрых чувств в общении с
окружающими – это важное условие воспитания доброты.
Общение с природой
пробуждает у ребёнка доброту, отзывчивость, чувство ответственности за другую
жизнь, например, за жизнь животных, растений.
Азбука доброты
постигается ребёнком ежедневно через его мысли, чувства, дела и поступки.
С помощью природной
среды взрослые имеют возможность всесторонне развивать ребёнка: расширяя его
кругозор, показывая взаимосвязи в природе, вовлекая детей в совместную
деятельность, давая посильные поручения, побуждая ребёнка к сочувствию,
сопереживанию, воспитывая желание помогать делом.
У природы мы учимся
чувству красоты, чувству меры, добра, справедливости.
А как же приобщить
ребёнка к родной природе? Как развивать у него познавательный интерес к ней,
воспитывать любовь и бережное отношение?
Прежде всего, надо
сталкивать ребёнка с чудесами живой природы, давать возможность любоваться
деревом и кустиком, кошкой и галкой… Встреча с природой должна быть для ребёнка
праздником, который мы, взрослые, должны подготовить.
Чуткая ребячья душа,
которая с детства познала чувство наслаждения красотой природы, непременно
затронет самые нужные струны человеческого характера. На свете ведь трудно
прожить без трех вещей: искусства, любви и воспоминаний.
Практические советы
родителям
- На своем примере
покажите детям, как вы уважительно относитесь к своим бабушкам и дедушкам.
Не надо скрывать своих чувств перед родителями, каждый день напоминайте
родителям о том, как они вам дороги и поинтересуйтесь их здоровьем. Тогда через
много лет вы обрадуетесь тому, когда ваш ребенок будет интересоваться вашим
настроением и здоровьем. Совместные времяпровождения с родителями, с дедушками
и бабушками должны отложиться в памяти ребенка приятными воспоминаниями, а
значит и уважением к старшим.
- Научите детей с
маленького возраста сопереживать и проявлять доброту старшим. Кроме личного
примера, очень большое значение в воспитание этих качеств у ребенка имеет
поощрение. Любые проявления вежливости и доброты ребенком не должны оставаться
незамеченными родителями. Если ребенок уступил место в автобусе бабушке или
вам, то скажите ему: «Твой поступок меня очень порадовал, ты показал пример
остальным детям».
- Никогда не
пересекайте желание ребенка помочь вам. Нельзя стараться переделать все
домашние дела самой, считая, что ребенок еще маленький. Только помогая
родителям, бабушкам и дедушке дети учатся проявлять заботу о старших и уважать
их. Если же родители целыми днями трудятся, а ребенок ничего не делает, кроме
посещения детского сада и игр, то он такого же отношения к себе будет ждать и
будущей взрослым.
- Отличным
помощником в воспитании уважения к старшим и доброты у детей с давних пор
считались сказки. Они учат малышей добру и к уважению старшим. При
просмотре телевизора или фильмов в кинотеатрах также необходимо стараться
уделить больше внимания фильмам и мультфильмам, которые способствуют развитию
этих качеств у ребенка.
Сколько бы мы не
проводили разговоров, бесед с детьми о доброте,
мы не достигнем
желаемого результата, пока сами не будем совершать добрые, хорошие
поступки.
Дети учатся доброте у
нас!
Комментариев нет:
Отправить комментарий